没有纸笔也能考试，看富阳小学学业评价！

近几年来，小学低段“非纸笔测评”一直是教育圈一个热门话题，非纸笔测评怎么测、如何测，一起来看看富阳小学学业评价~~

富春三小：印象达夫  阳光游考

富春三小开展了“印象达夫▪阳光游考”为主题的低段非纸笔评价活动，共有650名学生参加。活动以达夫街作为场景设计，融合语文、数学、科学学科各两项评价内容，开发了达夫朗读吧、墨香交流台、醉美体验岛、恩波故事家、香樟生长园、物美材料厅六个评价项目，孩子们在模块式、游园式、活动化的过程中经历了一次快乐的评价之旅。

在达夫朗读吧里，孩子们认真朗读着抽到的文章，犹如山里的百林鸟，清澈而动听；在香樟生长园前，孩子们到校园里捡拾3-5片不同植物的树叶，然后选择其中一片叶子说说特点……这样的评价活动，孩子们不亦乐乎！

富春四小：“荷乐”嘉年华

富春四小低段的孩子们身着盛装、戴上自己亲手制作的帽子参加了学校组织的“荷乐”嘉年华之帽子派对。这次活动结合各门学科的特点，通过帽子派对的形式串联起来，采用主题情景设置、生活与虚拟场景布置的游艺方式测评孩子们的学业水平。

通过“我的帽子我做主”测评美术学科的手工、绘画，通过“芝麻开门”测评音乐学科的节奏模拟，通过“穿越火线”测评体育学科的体育竞技与肢体反应，通过“捕鱼达人”获取语数场馆的挑战卡序号，通过“荷乐”朗诵营和“荷乐”交流营测评语文学科的朗读和表达，通过“荷乐”实践营和“荷乐”思维营测评数学学科的实践操作和基于图形的思维训练。所有项目都根据评分标准评级，最高五颗星，最低一颗星。

富春五小：小猪噜噜伴模考

富春五小开展了“小猪噜噜伴模考，五小学子乐游园”活动。孩子们头戴自制的小猪头饰，拿着模块评价成绩单，兴致勃勃地来到各个活动场地，参加模块乐评活动。语文评价内容包含“乐读、乐说”；数学评价内容包含“乐拼、乐拨”；科学评价内容为“乐探索”；体艺评价内容包含“乐画、乐演、乐奏、乐运动”等项目。

无论从形式上还是内容上看，活动都体现了学业评价的趣味性和开放性，同时兼顾评价的过程性和全面性。在评价器材的准备上，也符合学生的年龄特点和心理特征。整个评价过程，学生情绪高涨、身心愉悦。“小猪噜噜真可爱！”一年级学生陈启元的眼睛里闪着快乐的光芒。“这样的活动就是玩，我喜欢！”二年级学生邵儆然开心地说。

富春八小：构建“悦”考核模块

富春八小围绕“悦文化”建设，设计并开展一系列主题性低段非纸笔测试。“12生肖迎新年”、“浓浓端午粽是情”“红船起航，悦伢逐梦”等丰富多彩的主题，为非纸笔测试增添许多儿童色彩。

同时，结合学校悦课程体系，形成了“悦品、悦说、悦读、悦算、悦思、悦写、悦唱、悦画、悦武”九大考核模块，涉及各门学科的悦考内容。孩子们穿梭在充满童趣的非纸笔测试试场中，通过听说读唱等各种形式的表现，充分展示着临场应变能力和口语表达能力，获得了学习的成功感。

灵桥镇小：小苗勇闯关

灵桥镇小小苗苗们围上自己最喜欢的围巾，一道接一道地进行闯关，小小朗读家、小小安徒生，剪一剪，摆一摆，拨一拨，画一画，参加乐学游考活动。

以班级为单位领任务，团结一致勇闯关，用闯关获得的“智慧果”种活了“智慧树”，在灵桥镇小留下最美的印记，让学生在起步阶段获得初战告捷的愉悦。

大源二小：疯狂动物城

大源二小的模块闯关项目丰富多彩。语文评价的内容有识字屋、拼音树、朗读吧、阅读坊、书写园等等。数学评价的内容分为生活坊、操作吧、神算园三个部分。

孩子们跃跃欲试，兴奋不已，戴上自己漂亮的动物头饰，纷纷拿着“闯关争星卡”，开始他们的“闯关”活动。热情的家长也前来帮忙，与老师一起也成了“森林考官”，孩子们可以自由选择关卡，一旦闯关成功，森林考官就会在“闯关争星卡”上盖章。 

新浦小学：我是浦小最亮星

新浦小学开展了“我是浦小最亮星”活动。整体架构了“现代小公民素养（孝善之星）、学科综合素养（书香之星、智慧之星、科技之星、才艺之星、健康之星）、校本实践素养（环保之星、感恩之星）”三大素养和八大之星。

活动前，学校精心布置场景、合理设计规则、巧妙设计活动卡；活动中，孩子们手持活动卡，以小组的形式到各场地开心的参与，并获得星数；活动后，孩子根据星数兑换丰厚的学习奖品。

新义小学：我是闯关小能手

新义小学快乐闯关学业评价活动涵盖了“语文、数学、音乐、体育、美术、科学、英语”学科，分“读一读”（朗读关）；“说一说”（口语关）；摆一摆、算一算；吹一吹（吹哨笛）；跳一跳；做一做（做头饰）；量一量，分一分；听一听（听单词找卡片）开展活动。

学生做好头饰，每一个模块项目也根据任课教师数分成考评组数，由各班的任课老师做评委；各班还邀请2名家长作为带队和管理老师。模块考获得满分的学生，颁发新义小学低段“闯关小能手”荣誉称号。

永昌镇小：蒲公英飞飞飞

永昌镇小开展了低段学业评价“蒲公英飞飞飞”主题活动。此次活动以多元化、发展性评价为方向，将学习评价方式游戏化，给每个孩子创造了可展示的平台，构成了富有特色的、促进学生个性发展的综合评价体系。

“创意美术”“跳房子”“老狼老狼几点了”“模唱小能手”“蚂蚁搬家”等学业评价项目让小朋友们体验到了学业评价的乐趣。

1月3日，富阳区小学学业评价研讨活动在春江中小举行。杭州市基础教育研究室评价部主任朱秋蓉，区教研中心课程评价部主任应佳成，学科教研员陶祖武、刘学英老师，区学业测评小组以及各小学教学副校长、教导主任参加，会议围绕着小学拓展性课程评价以及低段非纸笔测评两个主题，展开了热烈的研讨。

杭州市基础教育研究室评价部主任朱秋蓉作了《小学低段非纸笔测评的教育价值》的讲座。她针对目前“非纸笔”测评设计路径模糊、过程失真低效、功能价值单一等问题，以杭州市长寿桥小学、求知小学、江南实验学校为例，介绍了“项目式学评”的发展过程、路径及方法，打开了“非纸笔”测评的视野之窗，对基于核心素养的“非纸笔”测评活动有了比较清晰的了解。

“非纸笔”测评作为一种评价方式，正引发评价变革向深水区推进，由此实现教育理念的真正转变，促进核心素养的落实。“非纸笔”测评不是终极性评价，而是学生学习成长之旅的加油站，它连接和指导着学生每个阶段的深度学习，为他们的成长储蓄力量，从而实现可持续发展。

信息来源：各相关学校、教研中心

编辑：孙东

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